東北大が36,000組の母子データを解析し、絵本の読み聞かせ頻度が高いほど３歳時点での発達スコアが高いことを発表した（2026.01.09）。 読み理解する能力が高くなる。その通り。と思って内容に目を通すと、意外な機能が発達していることがわかり、恥を知ると同時になぜだろうか？と考えた。
近くの市立図書館では別棟を乳幼児専用読み書き専用に改造。毎日ベビーカーが並んでおり、中では親子で絵本を前に読み聞かせしている風景がある。開所式にたまたま遭遇したが従来の乳幼児・低学年ゾーンから切り離して別棟を新改装した理由がこの文献で分かった。
まずは文献の発達スコアの事例を紹介する。
ほとんど読み聞かせがないより、週に１〜４回でも効果があることがわかる。
コミュニケーション、問題解決、個人―社会のスコアが高いのは理解できるが、粗大運動、微細運動って何？ それが読み書き頻度に依存している理由は？ について、文献を離れて考えた。
粗大運動とは全身を使った大きな動きであり、読み書きの中で聞き手（乳幼児）は絵本の人物、動物などの動き・身体イメージをして、いわゆる「真似っこ」していると言われている。絵本には「走る」「ジャンプする」「動物が動く」といった動作が数多く描かれている。子どもは読み聞かせを通じて、これらの動作を視覚と聴覚で同時に理解する。
鏡のように反応する脳に加え、小生は日本語に豊富な擬態語、オノマトペ（擬音語）が大きな役目を果たしていると思う。
ザァザァ、シトシト、シンシン、ドスンドスン、ぴょんぴょん、パクパク、モグモグ、など、言葉の響きに合わせて動きに強弱をつけると、脳が運動のイメージを把握する。
絵本の中で動物がザブーンと飛び込んだ、木に登ったなど方向を認知することで空間認知能力も向上するのはわかる。
次に、微細運動とは？ 調べたら、手や指先、手首などの小さな筋肉を使い、「つまむ」「ひねる」「書く」といった細かく精密な動作を行う能力のこと。とある。
つまりは粗大運動を経て、箸を上手に使う、鋏を使う、積み木を壊さずに高く積み上げるなどが相当する。 なるほど理解した。 小学１、２年生と積み木で高いビルを作る競争をした。 丁寧に積み上げる途中で筋交を入れる工夫をする子、一気に高く積み上げバランス悪くやり直しする子。自分も仲間に入れてもらい組み立てたが、遅い！と指摘されてしまった。
単なる立方体の棒だが、丸い形状の汽車を作る工夫する子。これらを見ると頭脳がどうのこうのと言う前に、乳幼児時代の読み書きを通じて立体空間認識が大きく作用していることを理解した。 この調査では母子とあったが、最近は父子も読み聞かする風景が多くなっているように見ている。 微笑ましい光景だ。
先日、ある人と、論理的教育に重点おいている国が優れているのか？と議論したことがあった。その時の結論は情緒・人への配慮・和の心底があって、必要な論理能力を身につける方が全体としてパワーがあるのではないかと結論した。